上苑村駐村隊(duì)員幫村里的孩子輔導(dǎo)功課。趙海洋供圖
中新網(wǎng)焦作7月3日電(記者 韓章云)暑假來(lái)臨，對(duì)于趙海洋來(lái)說(shuō)，要忙的事情又多了起來(lái)：“在村里辦個(gè)興趣班，讓孩子們來(lái)學(xué)畫(huà)畫(huà)、書(shū)法，暑假結(jié)束的時(shí)候再辦個(gè)畫(huà)展，展示孩子們?cè)诩倨诘氖斋@。”作為一名駐村干部，趙海洋希望村里已存在一年的扶貧“微課堂”增加新的內(nèi)容。
圖為志愿者在“微課堂”為小學(xué)生們普及法律知識(shí)。趙海洋供圖
趙海洋是河南省溫縣河務(wù)局派駐溫縣招賢鄉(xiāng)上苑村的駐村第一書(shū)記。從2016年6月駐村以來(lái)，這個(gè)“90后”小伙子和一起駐村的扶貧工作隊(duì)開(kāi)動(dòng)腦筋、轉(zhuǎn)換思路做出了不少成績(jī)。其中，村里的“微課堂”備受村民和孩子們的歡迎。
“扶貧先扶‘智’，孩子是國(guó)家的未來(lái)。”在近日的走訪(fǎng)中，趙海洋告訴記者，村里的“微課堂”2018年8月初開(kāi)班，地點(diǎn)就在村委會(huì)大院，“每周周一到周四，孩子們下午一放學(xué)就來(lái)村委做作業(yè)，我們負(fù)責(zé)輔導(dǎo)功課，充分利用孩子們的課余時(shí)間，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。”
圖為趙海洋走訪(fǎng)貧困戶(hù)。趙海洋供圖
記者了解到，平時(shí)來(lái)“微課堂”上課的孩子以村里的小學(xué)生為主，既有貧困戶(hù)家庭的孩子，也有普通村民家的孩子。趙海洋說(shuō)，只要孩子們想來(lái)上課都?xì)g迎，沒(méi)門(mén)檻，“最多的時(shí)候晚上有20多個(gè)孩子，少的時(shí)候也有七八個(gè)，風(fēng)雨無(wú)阻。”
上苑村的“微課堂”不同于學(xué)校的正規(guī)課堂，教授知識(shí)并不是最主要的目的。
“‘微課堂’開(kāi)課前三天，我們的志愿者就是用淺顯的方式給孩子們講學(xué)習(xí)的意義、知識(shí)的價(jià)值，讓他們知道為什么要去上學(xué)，要好好學(xué)習(xí)。”趙海洋介紹說(shuō)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子們來(lái)“微課堂”就知道干什么了。
從那以后，每天下午一放學(xué)，孩子們就自覺(jué)地到村委做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，趙海洋和駐村幫扶隊(duì)員都是“微課堂”的兼任輔導(dǎo)老師，只要時(shí)間允許，他們都會(huì)來(lái)這里為孩子們解難答疑。在“六一”兒童節(jié)，還有志愿者為孩子們過(guò)節(jié)，平時(shí)也會(huì)開(kāi)展法律知識(shí)、防溺水、防震減災(zāi)知識(shí)的普及和宣傳。
隨著時(shí)間的推移，這間小小的“微課堂”給上苑村、給孩子們帶來(lái)的變化也慢慢顯現(xiàn)。
“我們家孩子以前放學(xué)回來(lái)先看電視、玩手機(jī)，作業(yè)要催好久才動(dòng)筆，現(xiàn)在村里有‘微課堂’，有別的學(xué)生作伴，還有老師輔導(dǎo)，他一放學(xué)就去村委寫(xiě)作業(yè)，吃飯都要叫他好幾遍才回家。”說(shuō)起孩子的變化，村民王娟甚是欣慰，“咱們的駐村干部想得真周到，孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就能安心掙錢(qián)改善家庭經(jīng)濟(jì)了。”
“我們都喜歡來(lái)這里上課。”今年上小學(xué)三年級(jí)的林欣怡說(shuō)，“學(xué)習(xí)認(rèn)真，老師還發(fā)鉛筆、橡皮、作業(yè)本、字帖獎(jiǎng)勵(lì)；家長(zhǎng)來(lái)接得晚了，老師就一直陪著在教室里練字。”
除了孩子們愛(ài)上了學(xué)習(xí)，上苑村的大人們也有了變化。黨員群眾主動(dòng)看黨報(bào)黨刊、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技、分享致富經(jīng)驗(yàn)。不光是在村委會(huì)的教室中，就連田間地頭、街頭巷尾，處處都是群眾自覺(jué)自發(fā)組成的勵(lì)志“微課堂”。
如今，上苑村的“微課堂”扶貧模式也被溫縣農(nóng)林局、溫縣供電公司等單位借鑒。
“脫貧攻堅(jiān)不僅僅是讓村民的腰包鼓起來(lái)，還要讓村民的精神層次跟上新時(shí)代，學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，從大人到孩子，愛(ài)學(xué)習(xí)總會(huì)有收獲。”趙海洋說(shuō)，今年暑假，他打算挖掘村里擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)、書(shū)法的大學(xué)生們擔(dān)當(dāng)“微課堂”的指導(dǎo)老師，“讓村里的孩子們也學(xué)一些藝術(shù)，全面發(fā)展不落伍。”(完)
