閱讀提示：在武漢市青山區(qū)方艙醫(yī)院里，15歲女孩欣欣每天堅(jiān)持上網(wǎng)課學(xué)習(xí)，這一場景感動了很多人。欣欣是武漢市一名初三學(xué)生，她和父母、哥哥一家四口都感染了新冠肺炎。了解到正在備戰(zhàn)中招的欣欣心理和學(xué)習(xí)壓力較大，參與支援湖北的鄭州市中心醫(yī)院內(nèi)分泌科主治醫(yī)師高率斌希望專業(yè)人士能夠?yàn)樾佬捞峁椭?。為此，河南省教育廳協(xié)調(diào)了心理學(xué)老師和河南省名班主任工作室主持人、優(yōu)秀學(xué)科老師，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育幫助和指導(dǎo)欣欣的學(xué)習(xí)。
大河網(wǎng)訊（記者 張楠） 疫情中沒有孤島，春花未開之時，暖流已從黃河之北流淌到長江之南。經(jīng)過一周的線上輔導(dǎo)，武漢的欣欣已和河南名班主任工作室的教師們熟絡(luò)成了朋友，3月4日下午，欣欣從方艙醫(yī)院治愈出院，她向老師們表示感謝并發(fā)出疫情過后的武漢邀約，這份相隔幾百公里的“隔空之愛”仍在延續(xù)著。
相隔幾百公里的“后援團(tuán)”成立了
“2月26號，河南省名班主任工作室主持人的微信群里說了欣欣的情況，群里的河南省百位優(yōu)秀班主任老師都在積極響應(yīng)——我是教什么學(xué)段的、我是教什么學(xué)科的，大家非常踴躍。”3月5日，記者電話采訪到欣欣的輔導(dǎo)老師喬朝霞，喬朝霞是安陽市第六十三中學(xué)九年級11班語文教師，負(fù)責(zé)欣欣的語文課。此外，開封市金明中學(xué)英語老師王南、新鄉(xiāng)市第一中學(xué)數(shù)學(xué)老師王三朝分別負(fù)責(zé)英語和數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。
△開封市金明中學(xué)英語老師王南備課中
喬朝霞說，了解到欣欣的故事后很感動，“孩子在人生變故中，仍能坐在嘈雜的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我非常佩服。一個十四五歲的小姑娘，能夠頂著這樣的壓力，說實(shí)在的，很心疼”。在方艙醫(yī)院里，欣欣這份逆境勤學(xué)的奮斗精神，感動了病友和醫(yī)務(wù)人員，也感動了更多遠(yuǎn)隔百里千里的守望者。
△安陽市第六十三中學(xué)九年級11班語文教師喬朝霞線上輔導(dǎo)
在一個名為“惠而好我，攜手同歸”學(xué)習(xí)輔導(dǎo)群里，大家為欣欣加油，也在盡力為她提供幫助。三位老師之外，其他河南省名班主任工作室主持人是他們的后援團(tuán)，均是河南學(xué)校優(yōu)秀班主任、學(xué)科老師，志愿為欣欣的心理健康和學(xué)習(xí)提供悉心幫助。
屏幕內(nèi)外的愛與守護(hù) 清掃學(xué)習(xí)攔路虎
欣欣說，在學(xué)習(xí)網(wǎng)課的同時，這份輔導(dǎo)起到了補(bǔ)充和查漏補(bǔ)缺的作用，每個老師會根據(jù)學(xué)科需要采取不同形式進(jìn)行輔導(dǎo)。
△新鄉(xiāng)市第一中學(xué)數(shù)學(xué)老師王三朝鼓勵欣欣
“有幸成為欣欣的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師，這一星期以來，主要給欣欣做了數(shù)學(xué)中考專題復(fù)習(xí)工作和心理工作，也和欣欣媽媽做了溝通，更好地走進(jìn)孩子內(nèi)心世界。”王三朝說，疫情期間孩子在醫(yī)院，最大問題是如何樹立信心，為了幫助孩子樹立信心，拉近與孩子交流的距離，特意為欣欣制作了祝福視頻，讓孩子感受到河南老師們的愛與熱情。
微信在線答疑、制作專門ppt、視頻連線總結(jié)教學(xué)……在教學(xué)工作之外，輔導(dǎo)老師加班加點(diǎn)為欣欣提供最好的學(xué)習(xí)養(yǎng)分，在一點(diǎn)一滴的情感積累中，內(nèi)向的欣欣開始越來越愿意表達(dá)自己的想法，在解決難題時越來越有信心。
“孩子在英語閱讀理解上稍薄弱，了解到這個情況后，我將長課文和重點(diǎn)句子以一句英語一句譯文的形式分段錄成音頻，便于孩子去聽，加深記憶和理解。”在了解到欣欣想提高單詞記憶的想法后，王南給欣欣制定了一個背單詞計劃：每天都是20多個詞，然后約定一個時間打電話，“我說英語，讓孩子說出來漢語，難度上孩子可以接受，有時復(fù)習(xí)得不錯時會將單詞拼寫也念出來。”
在王南的指導(dǎo)下，欣欣說，英語單詞的攔路虎開始變得不那么可怕了。在輔導(dǎo)欣欣的過程當(dāng)中，王南研究了武漢的中考題型，通過鏈接近幾年的中考題，給孩子做了完形填空專題專練PPT，通過講解和演練雙結(jié)合，欣欣的英語也在日益精進(jìn)著。
“聽欣欣說她的文言文不太好，我調(diào)整了自己的教學(xué)計劃，把原本放在后面的文言文的教學(xué)提到了前面來復(fù)習(xí)，將班上筆記做得最好的同學(xué)的筆記推送給欣欣，聽到欣欣說看到‘學(xué)霸’的筆記后破解了一些難題，很為她開心。”喬朝霞說，在提高欣欣作文水平上，采取倆人共同評析學(xué)生作文的方式，以更好地掌握寫作技巧和方法。
“你的身體里種下了一棵堅(jiān)強(qiáng)的疫苗”
得知欣欣出院的好消息，老師們紛紛為欣欣送去祝福和鼓勵，“人生有很多我們難以預(yù)料的事情，那么，我們今天遇到的事情，你堅(jiān)強(qiáng)地走過來了，在你的身體里，就種下了一棵堅(jiān)強(qiáng)的疫苗。”喬朝霞說，希望在未來的人生道路中，欣欣始終會堅(jiān)強(qiáng)地走下去。
△安陽市第六十三中學(xué)九年級11班語文教師喬朝霞備課中
對于這些溫情的守護(hù)，欣欣向大家表示感謝，希望能在疫情結(jié)束后，邀請大家來到武漢吃小吃逛美景，感受武漢的美麗。病情治愈了，河南和湖北這份牽連的愛心不會斷，輔導(dǎo)還在繼續(xù)著。王三朝說：“已經(jīng)和欣欣溝通過，做了下一步的學(xué)習(xí)計劃，疫情期間大家將充分利用河南名班主任工作團(tuán)隊(duì)先進(jìn)育人理念，為欣欣成長保駕護(hù)航，出一份河南的教育力量。”
在參與此次援助中，河南學(xué)子也送上了自己的一份溫暖：傳遞學(xué)習(xí)筆記、繪畫加油、文字鼓勵……“我讓班上學(xué)生把欣欣的故事講給大家聽，同樣都是初三孩子，擁有共情能力，很多同學(xué)積極把筆記貢獻(xiàn)出來，讓欣欣參考，學(xué)會了如何去關(guān)愛別人。”喬朝霞說，通過這件事情，覺得孩子們都長大了，都變得懂事了，這本身對孩子也是一種教育。
講好這本最生動的“疫情教科書”
王南說，疫情暴發(fā)以來，河南省名班主任工作室主持人微信群里比往常更加繁忙，大家交流經(jīng)驗(yàn)、做法，激發(fā)起更大的行動力量。分布在全省各地的近百位河南省名班主任工作室主持人，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和引領(lǐng)作用，帶動全省班主任把戰(zhàn)“疫”變成課堂，把疫情變成教材。
“在一個人的人生觀、價值觀形成的過程當(dāng)中，真的是需要這樣的觸動和感動。有感而發(fā)，形成思想。有感而動，化為行動。”王南說。
“面對疫情，能有效地引導(dǎo)學(xué)生思考，是教育者目前應(yīng)做好的重要工作。”喬朝霞在輔導(dǎo)欣欣和教授學(xué)生時，會引導(dǎo)學(xué)生評說疫情之下的社會現(xiàn)象，以積極的心態(tài)面對疫情、迎接大考。“鐘南山”“醫(yī)生”“火神山、雷神山”“硬核河南”……一個個關(guān)鍵詞讓學(xué)生更加明確了自己的使命與擔(dān)當(dāng)，學(xué)生在日記中寫道：“當(dāng)真正了解了疫情和疫情背后的一些故事后……我們必須化感恩于行動，努力學(xué)習(xí)。”
