2016年9月，為了教育的均衡發(fā)展，舞陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王保華踏上支教之路。地域的變化、身份的轉(zhuǎn)變、患病的父母、幼小的孩子……種種困難都沒(méi)有澆滅王保華對(duì)支教的那份火熱。

　　從未耽誤學(xué)生一節(jié)課

　　塘河小學(xué)教學(xué)樓上有一則標(biāo)語(yǔ)：“工作就是克服困難。”這句話成了王保華支教生活的寫照。

　　王保華的妻子在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，父母患病，孩子正在上小學(xué)。塘河小學(xué)距離王保華的家有12公里，晚上沒(méi)課，他就趕回家去，努力做到家、校兩頭兼顧。

　　一年來(lái)，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，風(fēng)霜雨雪，王保華從未耽誤學(xué)生一節(jié)課。

　　努力融入學(xué)生生活

　　到了塘河小學(xué)，王保華接管了學(xué)校最高年級(jí)的教學(xué)工作。這是一個(gè)基礎(chǔ)較差，且有61名學(xué)生的大班。王保華擔(dān)任的課程有語(yǔ)文、品德與社會(huì)、科學(xué)、勞動(dòng)與技術(shù)，每天要上5節(jié)課，幾乎是從早上入校一刻不停地忙到下午放學(xué)。

　　接管班級(jí)后，王保華努力融入班級(jí)。每天中午都能看見(jiàn)王保華端著碗和學(xué)生邊吃邊聊；他針對(duì)班級(jí)紀(jì)律渙散的問(wèn)題，培養(yǎng)小干部、頒布班規(guī)班法，讓學(xué)生自主管理，結(jié)成幫扶對(duì)子；為提高孩子們的讀寫能力，他自費(fèi)為每個(gè)學(xué)生打印習(xí)作例文。在王保華的不懈努力下，所教班級(jí)形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　改進(jìn)鄉(xiāng)村教學(xué)方法

　　王保華說(shuō)：“支教的首要任務(wù)就是將先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法帶到當(dāng)?shù)厝ァ?rdquo;他多次開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課，還把自己的教學(xué)書(shū)籍送給老師們閱讀。每學(xué)期王保華都在全鄉(xiāng)搞大規(guī)模的教研活動(dòng)，針對(duì)全鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀、習(xí)作教學(xué)中存在的困惑，他潛心鉆研，為大家上閱讀、習(xí)作示范課。憑著執(zhí)著敬業(yè)的態(tài)度和滿腔的熱情，王保華把先進(jìn)的教育理念和課改精神根植于每一個(gè)教師的心中。

　　作為一名普通的支教老師，一年來(lái)，王保華深深地體會(huì)到工作環(huán)境的調(diào)整與角色的轉(zhuǎn)換，領(lǐng)悟著支教的快樂(lè)和人生價(jià)值的美好。
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