小學至中學是少年兒童成長的重要時期。伴隨著生理、心理上的變化，少年兒童的獨立意識、自我意識逐漸增強，人生觀、價值觀和各種行為習慣逐漸形成。為了規(guī)范學生言行，為學生營造文明和諧的校園環(huán)境，臨潁縣潁川學校狠抓德育工作，準確把握不同階段孩子的思想動態(tài)，真正做到以文化人、以德育人。

　　加強管理 規(guī)范言行

　　一言一行反映素養(yǎng)，文明禮貌從規(guī)范學生言行開始。潁川學校分為小學部和初中部，學校在思想上，督促學生對《中小學生守則》《中小學生日常行為規(guī)范》進行學習，推進習慣養(yǎng)成教育；在日常工作中，力抓學生的儀表、服飾、發(fā)型等行為規(guī)范，加強學生宿舍的管理；利用升旗儀式、班會課、德育課對學生進行愛國主義、集體主義、法制安全和思想品行的教育；通過國旗下講話、主題班會課，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、文明禮貌；通過法制報告、主題班會或其他形式，強化對學生的游泳安全、交通安全、宿舍安全、運動安全、人際關系安全、飲食安全、實驗安全等各項安全教育，加強安全教育，增強學生的安全意識。

　　深入了解 糾正偏差

　　如何幫助“行為偏差”的學生認識到錯誤并積極改正，是德育工作的難點。為了做好這項工作，潁川學校領導帶領各級班主任進行了大量調研工作，除了用個別交流、行為觀察、家訪等多種途徑和方法對學生進行調查研究外，還對1年級至3年級學生進行了《小學生行為習慣情況問卷調查》，對4年級至8年級學生開展了《中小學生網(wǎng)絡使用狀況問卷調查》。

　　調查發(fā)現(xiàn)，低年級學生無論是學習還是生活，大部分都有著良好的習慣。隨著年級的增長，越來越多的學生在有心事時不會告訴父母、朋友，而是選擇悶在心里，比率分別是4.4%、23%、32%。為疏導不同階段孩子的心理障礙，潁川學校將心理健康教育列入了工作計劃，如心理輔導老師不定期對留守兒童進行咨詢、定期舉行關愛留守兒童的活動等。

　　書香校園 文化育人

　　潁川學校重視創(chuàng)建書香校園，鼓勵學生多讀書，以讀書長知識、以讀書增智慧、以讀書促養(yǎng)成、以讀書樹理想、以讀書育人格。學校除充分發(fā)揮圖書館的作用和功能外，還在全校開設了校本課程《經典誦讀》，以《弟子規(guī)》《論語》為入門篇，對學生加強行為規(guī)范教育。學校以“美觀、生動、特色、品位”的設計路線，以《弟子規(guī)》、中華經典詩詞為內容的字畫和藝術品，打造一道道靚麗的校園風景，使學生在校內能時時受到美的事物、美的思想、美的行為熏陶。

　　立德樹人有道，春風化雨無聲。潁川學校把立德樹人的成效作為檢驗學校工作的根本標準，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。
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