8月26日，辦理離職手續(xù)后，35歲的沈陽女教師陳媛在學校班主任工作群里發(fā)了一段 長長的文字：“讓我放棄教育的良知，我還不如個點讀機……”去年12月，她因?qū)W生 花錢雇他人代寫作業(yè)，罰其抄寫30遍，家長以“變相體罰”為由狀告到區(qū)教育局。學 校對她停薪留職，并要求她向?qū)W生道歉。

　　如何對學生進行管束，已經(jīng)成為令不少教師糾結(jié)的難題。管得嚴，擔心因此產(chǎn)生不必 要的糾紛與麻煩，對自己造成不利影響；管得松，學生就會調(diào)皮搗蛋，擾亂課堂秩序 ，對不起自己內(nèi)心的責任感。老師的職責是教書育人，不但要講授知識，也要培養(yǎng)學 生健全的人格品德。對學生進行恰當、適當?shù)墓苁?，對學生的不當行為施以合理的懲 戒，是教育的一項重要內(nèi)容，也是確保正常教學秩序的必要措施。

　　當前，老師不愿管、家長不讓管、學生不服管這種脫離教育正軌的怪現(xiàn)象確實存在， 而且對正常教學秩序造成了不良影響。

　　自古以來，老師管教學生是天經(jīng)地義之事，這是維護教學秩序的需要，也是幫助學生 糾正偏差、塑造正確價值觀的重要方式。如果老師都不敢管學生，那么在放任自流的 環(huán)境下，學生的錯誤得不到及時提醒與糾正，日積月累，小錯很容易釀成大錯，甚至 大禍。

　　隨著社會的發(fā)展和進步，學生與老師之間的關(guān)系更加強調(diào)平等與尊重。但這種人格上 的平等與尊重，并不能剝奪老師正常施教的權(quán)利。近日，中共中央、國務院印發(fā)《關(guān) 于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，明確提出老師有教育懲戒權(quán)， 顯然是為了糾正一段時期以來人們在觀念上的一些偏差，為老師安心從教提供了有力 保障。

　　當然，教育懲戒權(quán)并不是沒有底線和邊界的，允許懲戒學生并不意味著可以肆意體罰 學生。懲戒的方式是多種多樣的，比如對學生進行口頭批評、給予適當?shù)膽土P，目的 是為了讓學生認識到行為的錯誤，達到抓早抓小、防微杜漸的效果。其實，很多家長 并不是反對教師懲戒和管束孩子，只是擔心教師會過度體罰，進而給孩子造成嚴重的 傷害。這就需要為教育懲戒劃定合理的邊界，老師針對什么樣的情況，可以采取什么 樣的懲戒方式，都應該制定合理明確的標準。這樣既能夠讓老師有章可循，也可以讓 家長感到放心，從而緩解由此引發(fā)的矛盾，營造更加文明和諧的教育環(huán)境。

　　教育需要各方的共同努力，當老師能夠安心施教，家長能夠放心送教，學生能夠誠心 受教，整個教育的質(zhì)量才會有所提升，這對于整個國家和民族的未來將具有十分重要 的意義。
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