吳孟尚在參觀南京科技館。孟遠芳供圖
見習記者 李慧瑩
暑假來了，孩子們怎么過？記者走訪后發(fā)現(xiàn)，這個暑假，多元的實踐作業(yè)讓不少學生收獲滿滿。
多彩暑假從游學開始
“旅游不僅能讓孩子玩得開心，還能開闊眼界。今年暑假我特地帶著孩子去了南京和上海。”7月11日，在市科教文化藝術中心，記者見到了剛帶孩子旅行歸來的孟遠芳。說起剛剛結束的游學之旅，她感慨頗多。
孟遠芳是郾城小學一年級學生吳孟尚的家長。“我早早就做好了攻略，請了一周的年假，約著朋友一起帶孩子去游玩。孩子對歷史文化比較感興趣，我們特地去了侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館。”孟遠芳說，他們從漯河出發(fā)，去了南京，又轉至上海，一邊欣賞美景，一邊了解街道、建筑的歷史故事。
“旅行讓孩子開闊了眼界，增長了見識，感知了美好。旅行中學到的知識、獲得的感受，孩子會更容易理解，記憶更加深刻。”孟遠芳說，孩子的暑假作業(yè)中有兩個主題小作業(yè)，分別是走進愛國主義教育基地、講述紅色故事或制作英雄人物畫報，全都在這次旅行中完成了
“我印象最深刻的就是侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館。我被大屠殺的畫面深深震撼，對日本侵略者感到憤怒，也為死去的同胞哀傷，更深深明白了今天幸福生活的來之不易。”吳孟尚告訴記者，他會努力學習，將來為建設祖國貢獻自己的力量。
用書香浸潤心靈
“這是暑假期間讀完的第一本書，書本比電視更吸引我。”李世昊意猶未盡地合上了書。7月11日，他正好讀完了《麥當當闖北極》。“讀完這個故事，我最佩服的是麥當當。他歷經(jīng)辛苦從南極漂流到北極，這種勇氣非常值得我學習。”李世昊說。
李世昊是市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)西湖學校小學三年級學生。今年暑假，他的作業(yè)中有一項是：孩子和家長共讀，學生摘錄有新鮮感的詞、句、段，并向家長講述閱讀后的感想。“讀完書后，孩子第一時間就給我講述了對這本書的理解。他說，最大的收獲是要有不怕困難、迎難而上的精神，還說要把這種精神運用到學習當中。”李世昊的媽媽說。
“我們學校制訂閱讀計劃，目的是讓學生做到真實閱讀和有效閱讀，讓名著的精華滋養(yǎng)學生。”西湖學校老師張杰說，暑假來臨之前，學校根據(jù)學生的閱讀基礎、興趣起點、學習特征等情況，指導學生做好閱讀計劃，讓學生在閱讀中增長知識、開闊視野、認識社會、關注生活、接受熏陶。
開展豐富的實踐活動
對于學生來說，暑假作業(yè)是標配。與傳統(tǒng)暑假作業(yè)不同，越來越多的學校將暑假作業(yè)作為“五育并舉”、培養(yǎng)人才的抓手，兼顧學生德智體美勞全面發(fā)展。
“今年暑假，孩子需要寫的作業(yè)不多，主要是閱讀、實踐、體育鍛煉等。”7月11日，郾城區(qū)實驗小學三年級學生陳釔彤的媽媽對記者說。
“每天上午完成閱讀和其他暑假作業(yè)，傍晚就是專場運動秀。游泳、跳繩我都很喜歡。運動時既能享受運動的快樂，還能交到同樣喜歡運動的朋友。”陳釔彤說。
據(jù)了解，今年郾城區(qū)實驗小學三年級暑期作業(yè)圍繞“科學”和“實踐”展開。實踐作業(yè)包含：參觀一個愛國主義教育基地、科技館或觀看一部紅色影視??；動手做一個科技小制作；自己的事情自己做，養(yǎng)成做家務勞動的好習慣；和家人一起欣賞音樂電影，感受音樂的魅力……學生在實踐體驗后，可通過照片、視頻、文字等多種形式，呈現(xiàn)豐富的暑假生活。
責編：瘦馬 編審：陳向黨 終審：汪中東
