漯河食品職業(yè)學(xué)院詹躍勇同志主持的河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目“高等職業(yè)學(xué)校‘三階三融四貫穿’的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究與實(shí)踐”（立項(xiàng)編號(hào)：2021SJGLX707），是針對(duì)目前各高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程存在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“兩張皮”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念普遍滯后等問(wèn)題的研究。該項(xiàng)目通過(guò)深入調(diào)研、分析、論證和實(shí)踐，國(guó)內(nèi)首先提出“DTBE”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念（設(shè)計(jì)創(chuàng)新Design、技術(shù)創(chuàng)新Technology、商業(yè)創(chuàng)新Business和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新Entrepreneurship），積極培養(yǎng)集滿足客戶的需求性、技術(shù)實(shí)現(xiàn)的可行性、商業(yè)模式的盈利性、企業(yè)發(fā)展的指數(shù)級(jí)成長(zhǎng)性于一體的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才；成果形成了“三階三融四貫穿”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系（“通識(shí)教育課程群+專創(chuàng)融合課程群+實(shí)踐拓展課程群”三階段遞進(jìn)），并將專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課程思政、產(chǎn)業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)（“一課三融”），聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)和創(chuàng)業(yè)大賽為載體的校內(nèi)實(shí)踐培養(yǎng)、孵化器內(nèi)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、參與國(guó)際交流合作四課堂貫穿的多層次、立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。同時(shí)，校企合作、產(chǎn)教融合，共同研發(fā)“出彩云”智能教育平臺(tái)以支撐改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)、提高教學(xué)質(zhì)量。按布魯姆教育目標(biāo)分類，把識(shí)記、理解、基礎(chǔ)應(yīng)用放課前，把分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新放課中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自能量，立德樹人，凸顯知識(shí)獲得過(guò)程的魅力與價(jià)值，形成教師是引導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的線上線下混合式教學(xué)，構(gòu)建“活力課堂”等項(xiàng)目成果。該項(xiàng)目成果破解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程存在的問(wèn)題。項(xiàng)目成果應(yīng)用中，開發(fā)“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材一部，榮獲河南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)一個(gè)；指導(dǎo)學(xué)生榮獲第十七屆全國(guó)高職院校“發(fā)明杯”大學(xué)生專利創(chuàng)新大賽全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng)一個(gè)，榮獲第八屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)一個(gè)等。該項(xiàng)目成果在多家院校推廣應(yīng)用，并取得顯著成效。
責(zé)編：翟柯   編審：陳向黨  終審：汪中東